真爱是孩子要喝热水时给不给

真爱是：孩子要喝热水时给不给？！

记得在早年学习幼儿教育时，老师总是强调这句话。如今再听入耳，感受已然不同。

先来说说曾经发生在我和孩子之间的一个例子吧！有一年过年期间在老家带着2岁的小妞前往参加亲戚的婚礼，小妞嘴馋吃了不少坚果、饼干、巧克力等零食，把自己给吃渴了。她对我说：妈妈，我要喝水。（老家办婚礼可不是在酒店的，都流行在男方家里摆宴席，所以多少有些乱。现场只有那种泡的浓浓的褐色的茶水，着实不敢给小妞喝。）

好不容易在乱糟糟地环境里找着一个东家帮忙的人，拜托对方倒杯水，好一会对方送来用一次性纸杯装着的大半杯热水。

我刚接过来，小妞迫不及待地说：妈妈，给我，要喝。

我还没做出反应，送水来的大妈善意地跟小妞说：水很烫，现在不能喝，让你妈妈先帮你拿着哦。

我要喝水！我要喝水！我要！小妞是真口渴了，拉扯着我的另一只手，大声焦急地喊着。

旁边的其他亲戚都想帮忙，你一言我一语地劝着小妞：水真的烫，等一下、让你妈妈帮吹吹，等会再喝

小妞本就天生是个急性子的，正好又处在认生期，一堆不认识的人越劝，事态越糟。短短不到一分钟的过程，小妞一下子快要哭了。

我着实无奈了起来，端着纸杯的手的确是感觉烫烫的，我先放到嘴边试了试，有一点点烫嘴唇，但应该不会烫伤。

于是，我蹲了下来，把水放到小妞面前，对她说：真的有点烫，妈妈也还不敢喝呢。你摸摸看，是不是烫手？

这时，旁边刚才那几位阿姨都大声喊：别给孩子，小心烫着了。

我对他们善意地笑了笑，说了句谢谢！依然把纸杯往小妞面前伸。她松开扯着我另一只手的两只小手，急急地想要接过纸杯。不过我的话也让她没立刻把纸杯抢走，而是在我手里一块握了握，马上缩回，小声嘀咕了一句好烫。然后她乖乖地对我说：妈妈吹吹。

我自然照办，在待水被吹凉的过程中，小妞没再焦急，静静地等到我把水递给她之后才急迫地一饮而尽。

此情景你熟悉么？是否在我们身边、在孩子成长过程中比比皆是？刚拿出烤箱的蛋糕，孩子急齁齁地要上手拿的吃；刚打开的淋浴头放出的全是冷水，孩子非要凑上去导致你都无法调试水温；买来刚打开的还未组装的玩具，孩子非得要拿着玩，让你无法快速组装好种种情形下，孩子似乎变得那么不懂事、不可爱，你怎么说他/她都不听，脾气急些的父母忍不住就冲孩子吼起来。

是的，我们都误解孩子了。对于幼儿来说，不是他们不听话、不懂事，更不是不可爱了，而是因为他们是孩子--他们的思维是靠直观感受来思考的，我们的话水烫、水凉对他们而言只是一句话，没有任何实际意义。

他们需要通过实际的触摸、操作和体验，才能真正理解水烫、水凉这些概念的意思。这就是开始提到的那句蒙台梭利经典名言中所说的：对幼儿来说，他们听见了但很快就会忘记，因为没有真正明白，只有真正亲身操作和体会过了，他们才会理解并慢慢记住这个体验。

所以请不要否定和剥夺孩子的这种特点，为什么不可以让孩子亲身去感受一下水的烫、刚出炉蛋糕的滚热、淋浴头中刚下来的冷水呢？待他们亲自体验了，他们就不会再调皮地闹腾，而是会理解你让他等待的原因，会建立起对热、冷这些危险的正确认知，并乖乖地执行你的指令。

当然，我们在注意让孩子的体验是在安全可控范围内的，并非完全无限制无原则地让孩子去感受，尤其在关乎安全的一些情况下。比如，当你能肯定是一杯刚烧开的滚烫的水时，可不能采取直接让孩子去喝去摸这样极端的方式。我们需要做的该是在能保证基本安全的条件下，为孩子创造一个有准备的环境，让孩子在这个有准备的环境中，通过感官来相对自由地、不被打扰地探索世界，这样孩子才能真正获得成长和独立。（蒙台梭利）

而对于组装玩具这类无关安全的操作，倒是未尝不可让孩子直接参与其中，大不了就是组装不成功。这时候不是正好可以借机来引导孩子的动手操作能力呢，想想孩子在我们的引导和帮助下，自己成功组装好心爱的玩具所获得的那种成就感和喜悦，这可比玩玩具本身会更让他获益和兴奋呢。

因此，请放下我们自身的焦虑和不安全感，丢掉那份想要包办代替的过度保护之心，让孩子在实际生活的触摸、操作和体验中去成长成熟吧！就像一个英国心理学女博士在她的书的开头说的一段非常好的话：

在这个世界上，所有的爱都是以聚合为最终目的，只有一种爱是为了分离，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，不是把孩子留在身边，而是培养孩子的独立，放手让孩子走，让孩子尽早作为一个独立的个体从你的生命中分离出去。这种分离越早，你就越成功。